فصلنامه تعلیم و تربیت
سال بیستم شماره 3 (پیاپی 79، پاییز 1383)

این پژوهش با توجه به نیاز اساسی به مطالعه و ارزشیابی سطح دانش و توانایی دانش آموزان کشور در زمینه زبان فارسی، انجام شده است. زبان اساسی یادگیری در همه زمینه هاست. ضعف دانش آموزان در هر یک از جنبه های زبان آموزی مانند خواندن، نوشتن، سخن گفتن و بیان افکار نه تنها در برقراری ارتباط آنان با جهان بیرون تاثیر منفی دارد، بلکه یادگیری آنان را در همه زمینه ها با دشواری همراه می کند. هدف این پژوهش سنجش مهارت های دانش آموزان در زمینه های گوناگون زبان فارسی مانند درک شنیداری، خواندن و فهمیدن، املای کلمه ها، درک معنا و کاربرد کلمه ها، دستور زبان و آیین نگارش است که با استفاده از آزمون استاندارد شده پیشرفت تحصیلی زبان فارسی انجام گرفته است...

هدف از تحقیق حاضر، ساخت آزمون نگرش سنج مواد مخدر با تحلیل عوامل و سنجش روایی و پایانی آن بود. به همین منظور 946 دانش آموز دختر و پسر مقطع متوسطه شهر تهران ابزار طراحی شده را تکمیل کردند. بر اساس تحلیل عوامل پاسخ های آزمودنی ها 14 مورد از 54 مورد پرسش نامه حذف و در نتیجه پرسش نامه ای 40 پرسشی تهیه شد. روایی پرسش نامه از طریق تحلیل مؤلفه های اصلی و به روش چرخش واریماکس و ایلیمین مستقیم و پایانی آن با ضریب آلفای کرانباخ و بازآزمایی مورد بررسی قرار گرفت.

آموزش و پرورش، اصلی ترین سازمان مسئول حفظ و ترویج ارزش ها و تعلیم و تربیت نسل آینده جامعه است. در این سازمان، دوره دبستان از آن نظر اهمیت دارد که بنیاد تربیت انسان در این دوره نهاده می شود. در این راستا، نظام راهنمایی و مشاوره به دانش آموزان کمک می کند تا در زمینه های جسمانی، روانی، عاطفی، شناختی، اجتماعی و اخلاقی در مسیر طبیعی خود رشد کند و ضمن شناسایی قابلیت ها، نیازها و علائق خود توانمندی هایشان را به نحو احسن به کار گیرند تا سرانجام کیفیت یادگیری و یاددهی، که کانون تعلیم و تربیت است. بهبود یابد. این پژوهش با هدف ارائه مدلی مناسب برای راهنمایی و مشاوره در دوره دبستان انجام شده است.

در این مقاله تلاش شده که اولیای مدارس، جوانان و نوجوانان دانش آموز و والدینشان و همچنین روسای شوراهای محلات را از خطر ابتلای جوانان و نوجوانان به مواد مخدر آگاه کنیم. در این راستا تلاش کرده ایم اولیای مدارس را متوجه حساسیت موضوع کنیم و با ارائه نظریه های مدرن و متداول تعلیم و تربیتی از آن ها بخواهیم که در کنار توجه به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به رشد شخصیتی آن ها نیز بپردازند تا بیشتر احساس ارزشمندی کنند و وقت و نیروی خود را با مصرف مواد مخدر هدر ندهند...

در سالهای اخیر برنامه درسی تربیت معلم، به عنوان عامل مؤثر در بازده آموزشی، مورد توجه بوده است و آموزش قبل از خدمت و ضمن خدمت مرتبط و هماهنگ شده و به صورت مداوم دنبال شده است. به رغم تصویر سنتی درباره معلم و اینکه معلم را همواره با گچ و تخته یادآوری می کنند، نقشهای پیچیده و انتظارات حرفه ای فراوان برای معلمین در نظر گرفته شده است. در فرآیند تربیت معلم ایران، معلمان پس از استخدام روانه کلاس درس شده اند و کمتر به صلاحیت های حرفه ای مورد نیاز معلمین توجه شده است و همچنین آموزشهای کوتاه مدت، بر اساس تغییر بعضی از برنامه های درسی، اجرا شده است.